戴自动蝴蝶去上班感受，被要求带着玩具上班-绿茶通用站群

戴自动蝴蝶去上班感受，被要求带着玩具上班朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是(shì)谁(shuí)写的？是《朱子(zi)家训》作者有二，一为(wèi)朱(zhū)柏(bǎi)庐所作，二为(wèi)南宋著(zhù)名理学(xué)家(jiā)朱熹所做(zuò)的。关于朱子家训是谁写的以及朱子家(jiā)训是谁写的什么朝代，朱子(zi)家训是谁写的作者是谁(shuí)，朱子(zi)家训是谁写的？，朱子家训是(shì)谁写的书，朱子家(jiā)训(xùn)是谁(shuí)写的字等问题，小编将(jiān戴自动蝴蝶去上班感受，被要求带着玩具上班g)为(wèi)你整理(lǐ)以下的知识答案：

朱子家训的(de)作者是谁(shuí)

　　朱子家训的作者是朱(zhū)熹所做的。

　　《朱(zhū)子家训(xùn)》作者有(yǒu)二(èr)，一为朱柏庐(lú)所作，二为(wèi)南宋著名理学家朱熹(xī)所做。

　　朱柏庐所作《朱子家训》原名为《治家格言》，朱熹所作《朱子(zi)家训》原题为《紫阳朱子家(jiā)训》，而(ér)“紫阳”是朱熹的(de)别号。

　　“朱(zhū)文公的《朱子家训》和朱柏庐的《治(zhì)家格言》是(shì)在不同时代由不同的朱家先贤所撰(zhuàn)写(xiě)出(chū)来的不同传世(shì)巨(jù)作。很可惜(xī)世人多把他们(men)的文章搞混了(le)，通常人们多(duō)以《朱子家训》来称呼(hū)朱柏庐的《治家格(gé)言》，反而朱(zhū)熹老夫子真正的《朱子家(jiā)训》一般人(rén)多不了解(jiě)。”——朱祥南(朱子25世(shì)孙，世界(jiè)朱(zhū)氏联(lián)合(hé)会会(huì)长)

　　朱(zhū)柏庐(1627-1698)，原名朱用(yòng)纯，字(zì)致一，自号柏(bǎi)庐(lú)，江苏昆山人(今昆山市)，明末清初江(jiāng)苏昆山(shān)县人(rén)。著名理学家、教(jiào)育家。其父(fù)朱集(jí)璜是(shì)明末的学者，清顺(shùn)治二(èr)年(nián)(1645)守昆城抵御清(qīng)军，城(chéng)破，投河自尽。

　　朱(zhū)柏庐自幼致(zhì)力读书曾考取秀才，志于仕途。清(qīng)入关明亡遂不再求取(qǔ)功名，居(jū)乡教授学生并潜(qián)心程朱理学主张知行并进，一时颇(pǒ)负盛名。康熙(xī)曾(céng)多次征召，然均(jūn)为先生(shēng)所拒(jù)绝。曾用精楷手写数十本教材用于教学。潜心研(yán)究程(chéng)朱理(lǐ)学，主(zhǔ)张知(zhī)行(xíng)并进，躬行实践。

　　康熙间(jiān)坚(jiān)辞博(bó)学鸿词之荐，后又坚拒地方官举荐的乡(xiāng)饮大宾。与(yǔ)徐枋、杨无咎号称“吴中三高士”。康熙三十(shí)七年(公元(yuán)1698年(nián))染疾(jí)，临(lín)终(zhōng)前嘱弟子："学问在性(xìng)命，事业在忠孝"。著(zhù)有(yǒu)《删补易经蒙引(yǐn)》、《四书讲义》、《劝言》、《耻(chǐ)耕堂诗文(wén)集》、《愧讷集》和《毋欺录》等(děng)。

朱(zhū)子家训是(shì)谁写的

　　是《朱子家训》作者有(yǒu)二，一为朱(zhū)柏庐所(suǒ)作，二为南(nán)宋(sòng)著(zhù)名理学家朱熹(xī)所(suǒ)做的(de)。

　　朱柏(bǎi)庐（1627－1698），原名(míng)朱用纯，字致一，自号柏庐(lú)，江苏昆山(shān)人（今(jīn)昆(kūn)山市(shì)），明末清(qīng)初江苏昆山县人。

　　著名理学(xué)家、教育家。

　　其父(fù)朱(zhū)集璜(huáng)是明(míng)末的(de)学(xué)者，清(qīng)顺治二年(nián)（1645）守(shǒu)昆城抵御清(qīng)军，城破(pò)，投河自(zì)尽(jǐn)。

朱柏庐

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著名理学(xué)家、教育家(jiā)，名用纯(chún)，字致一。

　　昆山玉山人(rén)。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父朱(zhū)集(jí)璜在守昆城抵御清(qīng)军时遇难。

　　朱(zhū)昼夜恸(tòng)哭，痛不欲生。

　　时其弟(dì)用白(bái)、用锦尚(shàng)幼，从商遗腹未(wèi)生。

　　他上侍奉老母，下(xià)抚育弟妹，播迁流离，备极艰辛(xīn)。

　　待局势稍(shāo)定，才返故里。

　　目敬仰晋人王哀(āi)攀柏庐墓之义，故自(zì)号柏(bǎi)庐。

　　居(jū)乡教授学生，潜心治学，以程、朱理(lǐ)学为本(běn)，提倡知行并进，躬行实践。

　　他深感当时的教(jiào)育方法，使(shǐ)学生难以学(xué)到(dào)真实的学问，故(gù)写了《辍讲语(yǔ)》，反躬自责(zé)，语颇痛切。

　　曾用精楷手写数十本(běn)教材用于(yú)教学。

　　生平精神(shén)宁谧，严以律己，对当时愿(yuàn)和他交往的(de)官吏、豪绅(shēn)，以(yǐ)礼自持(chí)。

　　清康熙十(shí)八年（1679年(nián)）他坚辞(cí)不应博(bó)学鸿儒科，后又坚拒地(dì)方官举荐的乡饮大宾。

　　康熙三十(shí)七年染疾，临(lín戴自动蝴蝶去上班感受，被要求带着玩具上班)终前嘱弟子："学问在性(xìng)命，事业在忠孝"。

　　著有《删(shān)补(bǔ)易经(jīng)蒙引》、《四(sì)书讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春(chūn)秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏(bǎi)庐(lú)治家格言(yán)》，世称《朱子家训》，流传很(hěn)广。

　　自(zì)问世以来流(liú)传甚广，被历(lì)代士大夫尊为治家之经，清(qīng)至民国(guó)年间一度成为童蒙必读课本之一(yī)。

　　《朱(zhū)子家训(xùn)》精辟地阐明了(le)修身治家之道是一(yī)篇家教(jiào)名著，通(tōng)篇(piān)意在劝人要(yào)勤(qín)俭持家(jiā)安分(fēn)守己(jǐ)。

　　其中"一粥一饭，当思来(lái)处(chù)不易，半丝半缕，恒念物力维艰"等句，尤(yóu)股炙人(rén)口。

朱熹

　　朱(zhū)熹（1130年(nián)9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名沋郎，小字季(jì)延，字元晦，一字仲晦，号(hào)晦庵，晚(wǎn)称晦翁，又(yòu)称紫阳先生、考亭(tíng)先(xiān)生、沧州(zhōu)病(bìng)叟、云(yún)谷(gǔ)老人、逆翁。

　　谥(shì)文，又称朱(zhū)文公。

　　汉族，祖(zǔ)籍(jí)南宋(sòng)江南东路徽(huī)州府(fǔ)婺源县（今江西省婺源），出生于南(nán)剑(jiàn)州尤溪（今属(shǔ)福建(jiàn)三明市）。

　　南宋著名的理(lǐ)学家、思想家、哲学家(jiā)、教育家(jiā)、诗人、闽学派的代表人物(wù)，世称朱子，是(shì)孔子、孟子以来(lái)最杰出的弘扬(yáng)儒学的大(dà)师(shī)。

教(jiào)育思(sī)想

　　朱(zhū)熹的长(zhǎng)期从事讲学活动，精心编(biān)撰了《四书集注》等多(duō)种(zhǒng)教(jiào)材，培养了(le)众多人才。

　　他的教育思(sī)想博大精深，其中(zhōng)最值得(dé)关注的，一是论述(shù)小学和大学教育，二是关于朱(zhū)子读书法。

论述教育

　　朱(zhū)熹在总结前人教育(yù)经验和自己教育实践的(de)基础上，基(jī)于对人的生理(lǐ)和心理(lǐ)特征(zhēng)的初步(bù)认识，把一个人的(de)教育(yù)分成小学和大学两个既有区别又有联系(xì)的(de)阶段(duàn)，并提出了两者不同的教育任务、内容(róng)和方法。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁(suì)为小(xiǎo)学教育阶段，其任务(wù)是培(péi)养圣贤坯璞。

　　鉴于小学(xué)儿童智(zhì)识未(wèi)开，思维(wéi)能(néng)力(lì)薄(báo)弱，因(yīn)此他提出小学教(jiào)育(yù)的内(nèi)容是学(xué)其事，主张(zhāng)儿童在日(rì)常生活中，通过具体行事，懂(dǒng)得基本的伦理道德规范，养成(chéng)一定的行为习惯，学(xué)习初(chū)步的(de)文化知识(shí)技能。

　　在教育方法上，朱(zhū)熹(xī)强调先(xiān)入(rù)为主，及早施教；要力求形象、生动，能(néng)激发兴(xīng)趣；以《须知》、《学规(guī)》的形式培(péi)养儿童道德行(xíng)为(wèi)习(xí)惯。

　　朱熹(xī)认为15岁以(yǐ)后大学教育，其任务是在(zài)坯璞的基础上再(zài)加光饰，把他(tā)们培(péi)养成为国(guó)家所需要(yào)的(de)人才(cái)。

　　朱熹认为，与重在教(jiào)事(shì)的小学教育不同，大学(xué)教育内容的重点是(shì)教理，即重(zhòng)在探究事物(wù)之所以然。

　　对于大学教(jiào)育方法，朱熹一是重视自学，二(èr)是(shì)提倡不(bù)同学术观点(diǎn)之间(jiān)的(de)相互交流。

　　朱(zhū)熹关于小学和大(dà)学教育(yù)的见解，为(wèi)中(zhōng)国古(gǔ)代教育思(sī)想(xiǎng)增(zēng)添了新鲜的(de)内容。